語言發展異常重要之界標

           語言的發展雖然有個別差異性,但大致都循著一定的順序完成。正常兒童在一歲半左右會說一些簡單字彙,兩歲半以後會使用簡單句型,三歲多可以說一些複雜句,大約在四足歲左右就可以發展出日常生活對話能力。如果兒童有下列現象,家長應提高警覺,早期發現早期治療,把握治療先機以減低異常程度。

語言治療原則與方法 

  • 早期發現早期治療:發現問題即應立即治療,最重要治療期是學齡前,療育效果更佳。
  • 針對兒童個別需要:治療計劃需考慮兒童的語言程度、社會文化背景以及特殊情況。
  • 治療中繼續發現問題:在教導與治療兒童中需不斷發掘問題並隨時修改治療劃。
  • 發音器官的機能訓練:包括吹氣遊戲、發聲遊戲、唱歌或用吸管吸吮、咬硬的食物、口香糖等。 
 治療訓練內容包括認知、語彙、句法以及語言的應用等方面,每一次的治療都包含了瞭解能力、表達能力及認知概念的訓練
瞭解能力方面 1、指認:用手指一指圖片或物品,不瞭解者予以示範。
2、要求做動作:不懂或不會時予以示範。
3、要求行動前重述治療師的話,但不要求完全正確重述。
4、提示:兒童似懂非懂或無反應時,可予以手勢或口語提示。
口語表達方面 1、口語重述:無需完全正確的重述。
2、模仿:利用物品或圖片讓兒童看者治療師口形模仿說出答案。
3、提示:利用手勢和口語提示,配合及補充口語的問答。
4、要求自發性反應。
5、描述圖片或事情。
6、編述故事、重述故事或描述系列圖片等。
認知能力方面      認知訓練主要鼓勵兒童玩弄各類物品或玩具,多接觸環境刺激,以不同角度看事物 。
其內容包括:
1、相同物品配對
2、相同圖物配對
3、相似圖物配對

4、揀選同類物品
5、依物品功能分類
6、將不同類者挑出
7、依型狀、顏色、大小、質地重新歸類
8、相關物品或圖片之配對等
9、順序概念等


父母如何幫助兒童

  • 消除妨礙語言發展因素:例如重聽者需配戴助聽器或定期接受聽力檢查。
  • 家庭中年一成員在語言治療中都十分重要,尤其是父母的參與,但不能操之過急,應遵 從治療師建議指導兒童。
  • 隨時隨地有耐性的對兒童說話,話題要與兒童的程度和經驗相結合。
  • 時常和兒童玩發聲和猜聲音的遊戲。
  • 每天唸十至三十分鐘的童話或故事給兒童聽。
  • 每天固定練習幾分鐘的說話'
  • 注意傾聽兒童說話。
  • 儘量少用手勢或表情:

    1.擴大生活範圍與經驗,參觀公共場所。
    2.教兒童如何和同伴一起玩。
    3.陪同觀賞電視節目並討論之。
    4.訓練『自己的事自己做』的習慣

 

  • 嬰兒時期過於安靜或對大的聲音沒有反應。
  • 兩歲仍沒有任何語彙說出。
  • 三歲仍不會說任何句子。
  • 三歲以後說話大份語音仍含糊不清難以理解。
  • 五歲以後句子結構仍常有明顯錯誤。
  • 五歲以後仍不會使用複雜句,有不正常的節律、速度或語調。
  • 五歲說話仍不流利不清晰,仍以簡單的語音替代困難的語音。
  • 聲音單調平直,音量太大或太小,或音質太差。
  • 聲音有明顯鼻音過重或不足的現象。
  • 年齡愈大說的話反而愈少或愈不清晰。
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